Terapia i diagnoza integracji sensorycznej jest stosowana przede wszystkim u dzieci z

• Nadruchliwością i problemami z koncentracją uwagi
• Trudnościami w uczeniu się: specyficzne trudności szkolne takie jak: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, trudności z czytaniem, pisaniem, liczeniem – trudności z rozpoznawaniem liter, cyfr, mylenie, odwracanie liter, pismo lustrzane, przekręcanie sylab, wyrazów, czytanie od końca wyrazów, szybka męczliwość podczas pisania
• Trudnościami w rozwoju psychoruchowym
• Nerwowe, bojaźliwie lub osłabione reagowanie na bodźce ze świata zewnętrznego: nadwrażliwość na niektóre dźwięki, zapachy, smaki, nadwrażliwość wzrokowa
• Brak reagowania na zdania, pytania skierowane do dziecka
• Negatywnie reaguje na bodźce dotykowe – nie lubi chodzić boso, nie lubi mycia włosów, czesania, podczas mycia zębów pojawia się odruch wymiotny, dziecko drażnią metki w ubraniach, noszenie czapki, szalika
• Lęk przed upadkiem lub wysokością
• Obniżone zainteresowanie aktywnością ruchową, niechęć do karuzeli i huśtawek na placu zabaw lub zbyt długi czas spędzony na zabawach związanych z kręceniem, obrotami
• Dyspraksja – wiele czynności samoobsługowych oraz planowanie ruchu – wykonuje z trudem, powoli, nie potrafi ich opanować, wydaje się nieskoordynowane, potyka się, przewraca, uderza o różne przedmioty
• Opóźnienia i zaburzenia rozwoju mowy
• Kłopoty ze wskazaniem części ciała, mylenie strony prawej z lewą
• Cierpi na chorobę lokomocyjną
• Męczliowść, zsuwanie się z krzesła, podpieranie rękami głowy
• Nie lubi gier i zabaw sportowych, ma kłopoty ze złapaniem piłki, nauczeniem się jeżdżenia na rowerku dwukołowym
• ADHD
• Zaburzeniami w rozwoju komunikacji w zakresie mowy biernej i czynnej
• Ze spektrum autyzmu
• Zespołami uwarunkowanymi genetycznie
• Uwarunkowanymi chorobami i uszkodzeniami OUN
• Dysleksją rozwojową
• Obniżonym poziomem rozwoju intelektualnego